第77章 爱情 (第2/2页)

全的身体，还需要稳定的思维。

    ??思维存在成长性——

    ??呱呱落地的婴孩，睁着懵懂双眼观摩世界之时，他的大脑已经刻下视野轮廓，但并不能有效记忆此类信息；

    ??澄澈无邪的少年，哼着浅显易懂的歌曲，他的大脑已经记住歌词与调子，能有效回忆并提取。

    ??这便是思维成长的证据。

    ??于是，思维成长需要条件——错误。

    ??当小孩在商店偷拿零食时，母亲会严厉苛责，教育孩子不能偷东西。

    ??尔后，小孩懂得买东西需要给钱。

    ??这便是错误与纠正中的成长。

    ??青春懵懂的年纪，少年与少女因互生好感而牵手恋爱时，老师便会悉心教导，讲述爱情与好感的区别。

    ??尔后，少年与少女懂得恋爱存在局限性。

    ??这便是错误与醒悟中的成长。

    ??于人而言，不同的年龄段，会犯不同的错误。随着错误的积累，人的思维方才逐步蜕变。

    ??所以，每个人都应该认真对待每一个错误，认真修改每一个错误，在无数个错误中不断彻悟，方才是真正的成长历程。”

    ??读完后，风雪轻轻吐出一口气，准备下台，却被苟金玲叫住。“风雪，你能解析一下这篇作文吗？”

    ??风雪蹙眉，摇头道：“这篇作文浅显易懂，我甚至感觉不像是顾铭写的，除了一个哲理性强的题记，我找不到其他解析点。”

    ??苟金玲轻轻点头，于是解释：“这篇作文的高明之处就在于通俗，用一个又一个简单例子来层层推进，将自己要表达的主题完美诠释出来。这种信手拈来的写作手法，是体现文字精髓的绝佳功底。所以，阅卷老师给这篇作文打了55分。”

    ??风雪又不服了，咬着嘴说道：“苟老师，论文字的精美度，明显是我更厉害，凭什么顾铭就比我高出15分啊。”

    ??“同样是诠释爱情。顾铭只用一段文字概括，便让人无从反驳，你用了全篇作文来写，却漏洞百出。”苟金玲淡淡地说了一句，然后看向许成语，说：“许成语，把你的试卷拿上来，也给风雪读一下。”

    ??对风雪而言，不是顾铭的作文，不太想读，便干巴巴说道：“苟老师，我喉咙痛的厉害，叫许成语自己读吧。”

    ??说完，长发一甩便下了台，回座位时不忘凶顾铭一下。

    ??气氛稍微僵了一会，苟金玲便说：“许成语，你自己读吗？”

    ??许成语摇头，安静上前，将试卷放讲桌上，再沉默回到座位。整个过程机械呆板，宛如机器人。

    ??苟金玲瞧出了许成语的异常，但没有上心，用平静地声线阅读：“成长中的空白。

    ??记住与遗忘的交错间，未捋平的便是成长的空白。

    ??——题记。

    ??成长是人类必须品尝的历程，宛如极速飞掠的列车，又如涓涓滑落的山泉，时快时慢。无可否认的是，我们都在成长中，离生命原点越来越远。

    ??有人说，成长是快乐的；也有人说，成长是忧伤的；还有人说，成长是无奈的。而我觉得，成长是逐步将过去遗忘的过程，或可称之为空白。

    ??有的人，奇迹般地记住了一岁之前的事情；而大多数人，三岁起才开始记事，往前的回忆，是空白。

    ??有的事，刻骨铭心，十年乃至二十年不忘；而大多数事，如弹指青烟，转瞬遗忘，这亦是空白。

    ??人的成长，便是咬着时间线一步一步行走，将人生空白一圈一圈扩张的悲哀过程。

    ??可是，这无止境的悲哀中，更多的是感动。

    ??至记事起，母亲的第一个吻、父亲的第一个抱、儿时玩伴的第一次争执、同龄少女（少年）的第一次注目……一切一切回味无穷的记忆片段，便是无限空白中的阳光。

    ??亲情，友情，爱情，无一不是流光溢彩的颜料，填充记忆的同时，抗衡空白。

    ??所以，秉着一颗绝对温柔的心，感恩亲情、携手爱情、珍视友情，成长中的空白便会化作一切感动的绿叶衬托。”

    ??到这里，作文结束。

    ??苟金玲轻咳两声，继续解析：“这篇作文最大的亮点在于题目与内容的相互反衬，用大篇幅的对比手法来衬托主题，先解释空白的意思，再一点一点将其否认。这种高反差的写法，能造成极大的逻辑冲击，使得作文本身意味十足。不过，这之中有个明显缺点，便是反写手法不纯熟，内容转折不够平滑，略显僵硬。所以，阅卷老师只给了50分。”